domingo, 16 de outubro de 2011
ATIVIDADE 2.2
CURRICULO E SUAS CARACTERÍSTICAS
GASPARINA APARECIDA DA SILVA
E.M.E.I. VILA NOVA
Número de alunos: 15
Série: Pré – I
Característica: Interdisciplinar
Tecnologias utilizadas:
- Computador (internet);
- Câmera fotográfica;
- Espelho;
- Aparelho de DVD;
- Aparelho de som;
- Tesoura;
- cola;
- tinta guache.
Corpo humano e seu esqueleto
OBJETIVOS:
- Conhecer e identificar o corpo humano;
- Nomear partes do corpo humano;
- Desenvolver a observação, criatividade e linguagem oral e escrita;
- Adquirir noção que o corpo é sustentado pelo esqueleto;
- Identificar alimentos que fortalecem nosso esqueleto;
DURAÇÃO:
6 aulas de aproximadamente 1 hora cada.
CONTEÚDOS:
-As partes do corpo humano
-Conhecimentos básicos sobre as partes do corpo humano.
-Pinturas.
-Recortes e colagens.
METODOLOGIAS:
-Iniciar as atividades observando o corpo no espelho, e o corpo dos colegas. Sugerir que em duplas peguem na parte do corpo do colega, quando a professora solicitar. Exemplo: Vamos agora pegar no joelho do colega, nas mãos, e assim por diante.
Cantar acompanhando o som diversas músicas infantis que falam sobre esquema corporal, como por exemplo: Minha boneca de lata, Cabeça, ombro, joelho e pé, etc.
Solicitar que as crianças representem através de desenho o seu corpo, para poder identificar o conhecimento que já possuem sobre o assunto.
Na segunda aula relembrar o que foi feito na aula anterior, quais são as partes que o corpo possui. Cantar as músicas referentes ao corpo humano que mais gostaram.
Cada criança deve receber um boneco impresso para pintar, observar que o corpo do boneco está todo separado, após terminar a pintura, recortar o boneco articulado e montar ele, colando as partes no caderno ou em uma folha de sulfite.
Montar o corpo do boneco articulado, observando o próprio corpo e de seus colegas.
Recortar figuras de revistas para montar o corpo humano, deve-se usar diferentes partes de diferentes corpos. Ao lado representar através de desenho o que trabalhou nesta aula.
Nessa aula, sugerir que as crianças representem o corpo humano com pintura utilizando tinta guache.
Contar as crianças a história "Eu me mexo". Após a leitura, solicitar que as crianças peguem em seu corpo, mãos , pernas, cabeça, e sintam que tem algo duro dentro de nós, explicar que esse é o nosso esqueleto que nos sustenta, permitindo que nós corramos, andemos, pulemos, rolemos, saltemos. Levar as crianças no pátio da escola e oportunizar que realizem todos os movimentos enfocados na história: correr, pular, rolar, saltar.
Questionar e conversar sobre a importância do esqueleto para o corpo humano. Levar a turma ao laboratório para observar um esqueleto.
Pintar a figura de um crânio e bacia para montar um esqueleto com cotonetes. Para essa atividade serão utilizados 18 cotonetes por criança.
Observar a pirâmide alimentar e explicar que os alimentos derivados do leite, fortalecem nosso esqueleto, devendo ser ingeridos em nossa alimentação.
Solicitar que recortem de panfletos de supermercado, figuras de alimentos derivados do leite que fortificam nosso esqueleto.
Pintar, recortar e montar o esqueleto. Depois colar ao redor do mesmo os alimentos recortados anteriormente.
AVALIAÇÃO
Durante o projeto será avaliada as atitudes dos alunos, se houve mudança de comportamentos e atitudes, se demonstraram identificar as partes do corpo humano, nomeando-as. Essa avaliação não deve ser realizada com o intuito de medir conhecimentos, mas como ponto de partida para novas descobertas, servindo de diagnóstico das necessidades dos alunos, para se preciso, ocorrer uma mudança na prática educativa para se alcançar os objetivos propostos.
ATIVIDADE 2.2
CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS
CURSISTA: GASPARINA APARECIDA DA SILVA
Reflexão
Nessas aulas foram desenvolvidas várias atividades envolvendo o corpo de cada um em frente o espelho e o corpo dos colegas em duplas identificando cada parte do corpo, como por exemplo: vamos agora pegar no joelho do colega, nas mãos, e assim por diante.
Cantamos acompanhando o som de diversas músicas infantis que falam sobre esquema corporal, como por exemplo: boneca de lata e cabeça, ombro, joelho e pé da Xuxa. As crianças representaram através de desenho o seu corpo, citaram as partes que possui no corpo humano, pintaram figuras do corpo humano e o que ficou muito legal foi uma atividade onde pedi que recortassem figuras de revistas partes de diferentes corpos para montar outro corpo humano. Foi pesquisado com os alunos um esqueleto humano utilizando o laboratório de informática e outras atividades através de pinturas com tinta guache e os alunos montaram também um esqueleto usando cotonetes o qual ficou bem interessante.
Expliquei aos alunos que os alimentos derivados do leite fortalecem nosso esqueleto, devendo ser usados em nossa alimentação, dentre outras atividades.
Fotos
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quarta-feira, 7 de setembro de 2011
Atividade 1.6 PITEC
Atividade 1. 6
Elaboração de Projetos
Nome do cursista: Gasparina Aparecida da silva
Vídeo: Desafiando gigantes
A mensagem nos mostra que a motivação é o verdadeiro segredo da vitória e que na vida tudo é possível.
Esse vídeo nos faz refletir sobre nossas expectativas e acreditar que podemos ser vencedores, pois basta acreditar e lutar pelos nossos objetivos, que podemos olhar o mundo de forma diferente e descobrir quão forte somos, então podemos superar, ir além, questionar nossas limitações e transformar nossos sonhos em realização humana, pois quem tem um propósito vai mais longe.
Através dele também podemos notar que precisamos um do outro para vencer e que há sempre uma luz indicando uma nova possibilidade de se sobrepor e apreciar as condições da vida, pois o potencial da realização está em nossas mãos.
http://www.youtube.com/watch?v=FkPQ3jScJds
Elaboração de Projetos
Nome do cursista: Gasparina Aparecida da silva
Vídeo: Desafiando gigantes
A mensagem nos mostra que a motivação é o verdadeiro segredo da vitória e que na vida tudo é possível.
Esse vídeo nos faz refletir sobre nossas expectativas e acreditar que podemos ser vencedores, pois basta acreditar e lutar pelos nossos objetivos, que podemos olhar o mundo de forma diferente e descobrir quão forte somos, então podemos superar, ir além, questionar nossas limitações e transformar nossos sonhos em realização humana, pois quem tem um propósito vai mais longe.
Através dele também podemos notar que precisamos um do outro para vencer e que há sempre uma luz indicando uma nova possibilidade de se sobrepor e apreciar as condições da vida, pois o potencial da realização está em nossas mãos.
http://www.youtube.com/watch?v=FkPQ3jScJds
atividade1.5 Proposta de Projetos
ATIVIDADE 1.5
ELABORAÇÃO DE PROJETOS
CURSISTA: GASPARINA APARECIDA DA SILVA
ESBOÇANDO O PROJETO
O Vídeo “Metodologia e Tecnologia” nos faz refletir sobre as atitudes dos educadores e suas práticas em sala de aula com o uso das tecnologias, as quais estão cada vez mais presentes na vida dos seres humanos e especificamente na escola.
Tecnologias essas que são de suma importância para a realização de atividades com alunos, planejamentos de aula, pesquisas etc.
Atualmente com a presença dessas tecnologias na escola o educador precisa buscar gradativamente novos conhecimentos para não ter dificuldades em manusear as mesmas e para o desenvolvimento de uma boa aula.
Essas novas tecnologias não substituem o professor, mas modificam algumas de suas funções. O professor transforma-se agora no estimulador da curiosidade do aluno por querer conhecer, por pesquisar, por buscar as informações.
ELABORAÇÃO DE PROJETOS
CURSISTA: GASPARINA APARECIDA DA SILVA
ESBOÇANDO O PROJETO
O Vídeo “Metodologia e Tecnologia” nos faz refletir sobre as atitudes dos educadores e suas práticas em sala de aula com o uso das tecnologias, as quais estão cada vez mais presentes na vida dos seres humanos e especificamente na escola.
Tecnologias essas que são de suma importância para a realização de atividades com alunos, planejamentos de aula, pesquisas etc.
Atualmente com a presença dessas tecnologias na escola o educador precisa buscar gradativamente novos conhecimentos para não ter dificuldades em manusear as mesmas e para o desenvolvimento de uma boa aula.
Essas novas tecnologias não substituem o professor, mas modificam algumas de suas funções. O professor transforma-se agora no estimulador da curiosidade do aluno por querer conhecer, por pesquisar, por buscar as informações.
atividade-1.4 Banco de Projetos
ATIVIDADE -1.4 BANCO DE PROJETOS
NOME DOS CURSISTAS:
Gasparina Aparecida Da Silva; Maria A. Macedo
LOCAL: E. M. E. I. Vila Nova; E. M. E. I. Edna Lane
SÉRIE: Maternal I e II; Jardim; Pré-I; Pré-II
NÚMERO DE ALUNOS: 290
NÚMERO DE PROFESSORES: 14
ÁREAS DE CONHECIMENTO: Comunicação e expressão; natureza e sociedade; matemática;
OUTROS PARTICIPANTES ENVOLVIDOS: Professora Helena Zitlal
TÍTULO DO PROJETO: Incentivo á leitura na educação infantil
CARACTERÍSTICAS DO PROJETO: Interdisciplinar
COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO: Leitura diversificada; dramatização; estimulação e percepção auditiva; expressões artísticas.
MATEMÁTICA: Leitura dos números naturais e quantidades; formas geométricas
NATUREZA E SOCIDADE: Os seres vivos; animais domésticos; higiene ambiental e corporal
OBJETIVOS:
- Ampliar gradativamente as possibilidades das crianças, em desenvolver da leitura através de vários meios de comunicação
- Escutar textos lidos apreciando a leitura feita pelo professor;
- Familiarizar-se com a leitura e escrita por meio de manuseio de livros, revistas e outros portadores de textos.
METODOLOGIA:
- São várias as metodologias que poderão ser utilizadas na execução do Projeto. Assim, as sugestões abaixo apresentadas servirão apenas de base para o trabalho de leitura em sala de aula, podendo e devendo ser complementado pelos educadores, a fim de enriquecer as atividades e torná-las ainda mais significativas para os alunos.
- Esse projeto de leitura está sendo desenvolvido de forma lúdica criando condições ao aluno para despertar o prazer pela leitura.
- Brincando e criando por meio da linguagem verbal e não verbal como: pintar, desenhar, conversar, ver, pensar, jogar e aprender. Todas as atividades devem levar em conta o interesse e a vontade das crianças muito mais que o desejo ensinar do adulto.
-A produção de texto por meio de desenhos a observação a que se considera, primeiramente que a leitura é um processo de introdução entre leitor e autor.
TECNOLOGIAS UTILIZADAS:
- Aparelho de DVD;
- Televisor;
- Laboratório de informática;
- Livros;
- Revistas;
- Jornal;
- Gibi;
- Microfone;
- Fantoche;
- Câmera digital.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
- Freire, Paulo Pedagogia da autonomia, Rio de Janeiro: Paz a Terra 2001
- Parâmetros Curriculares Nacionais, Brasília 1997.
- CAGLIARI, Luiz Carlos, alfabetizando sem o BA- BE- BI- BO, São Paulo: Scipione 1999.
https://docs.google.com/document/d/1U8_BSkLaCyhl6f-cICs3phd7CjLAkeyi-XfoZZitKf0/edit?hl=en_US
NOME DOS CURSISTAS:
Gasparina Aparecida Da Silva; Maria A. Macedo
LOCAL: E. M. E. I. Vila Nova; E. M. E. I. Edna Lane
SÉRIE: Maternal I e II; Jardim; Pré-I; Pré-II
NÚMERO DE ALUNOS: 290
NÚMERO DE PROFESSORES: 14
ÁREAS DE CONHECIMENTO: Comunicação e expressão; natureza e sociedade; matemática;
OUTROS PARTICIPANTES ENVOLVIDOS: Professora Helena Zitlal
TÍTULO DO PROJETO: Incentivo á leitura na educação infantil
CARACTERÍSTICAS DO PROJETO: Interdisciplinar
COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO: Leitura diversificada; dramatização; estimulação e percepção auditiva; expressões artísticas.
MATEMÁTICA: Leitura dos números naturais e quantidades; formas geométricas
NATUREZA E SOCIDADE: Os seres vivos; animais domésticos; higiene ambiental e corporal
OBJETIVOS:
- Ampliar gradativamente as possibilidades das crianças, em desenvolver da leitura através de vários meios de comunicação
- Escutar textos lidos apreciando a leitura feita pelo professor;
- Familiarizar-se com a leitura e escrita por meio de manuseio de livros, revistas e outros portadores de textos.
METODOLOGIA:
- São várias as metodologias que poderão ser utilizadas na execução do Projeto. Assim, as sugestões abaixo apresentadas servirão apenas de base para o trabalho de leitura em sala de aula, podendo e devendo ser complementado pelos educadores, a fim de enriquecer as atividades e torná-las ainda mais significativas para os alunos.
- Esse projeto de leitura está sendo desenvolvido de forma lúdica criando condições ao aluno para despertar o prazer pela leitura.
- Brincando e criando por meio da linguagem verbal e não verbal como: pintar, desenhar, conversar, ver, pensar, jogar e aprender. Todas as atividades devem levar em conta o interesse e a vontade das crianças muito mais que o desejo ensinar do adulto.
-A produção de texto por meio de desenhos a observação a que se considera, primeiramente que a leitura é um processo de introdução entre leitor e autor.
TECNOLOGIAS UTILIZADAS:
- Aparelho de DVD;
- Televisor;
- Laboratório de informática;
- Livros;
- Revistas;
- Jornal;
- Gibi;
- Microfone;
- Fantoche;
- Câmera digital.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
- Freire, Paulo Pedagogia da autonomia, Rio de Janeiro: Paz a Terra 2001
- Parâmetros Curriculares Nacionais, Brasília 1997.
- CAGLIARI, Luiz Carlos, alfabetizando sem o BA- BE- BI- BO, São Paulo: Scipione 1999.
https://docs.google.com/document/d/1U8_BSkLaCyhl6f-cICs3phd7CjLAkeyi-XfoZZitKf0/edit?hl=en_US
Atividade 1.3 - Projeto e suas características (pitec)
ATIVIDADE 1.3 CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS GASPARINA APARECIDA DA SILVA PROJETO E SUAS CARACTERÍSTICAS Para desenvolver um projeto temos que ter clareza quanto aos objetivos, estratégias, metas definidas, habilidades educativas e tecnológicas necessárias para atender os requisitos dos projetos e alcançar os objetivos pré- estabelecidos. Existem projetos definidos por área de conhecimentos outros interdisciplinares, essa interdisciplinaridade nos mostra com clareza que a escola não se faz com professores isolados dos alunos ela acontece como um elo que une o docente e o educando, o ensino e a aprendizagem. Muitas vezes os projetos abordam temas amplos, mas tem um foco para ser atingido; uma disciplina é mais trabalhada e as outras entram como parceiras para o sucesso do projeto e isso contribui para uma aprendizagem melhor.
atividade - 1.2 Diálogo teórico
ATIVIDADE 1.2
CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS
GASPARINA APARECIDA DA SILVA
DIÁLOGO TEÓRICO
Paulo Freire um dos maiores pensadores da história defendia a idéia de que a escola deveria ter como objetivo ensinar os alunos a lerem o mundo para poderem transformá-lo, pois para mudar é preciso conhecimento, o que cada indivíduo já o possui de alguma forma.
Freire e Fernando Hernández denfendiam que o despertar da curiosidade, o levantamento de dúvidas e definição de objetivos de aprendizagem dos alunos é essencial no processo de ensino aprendizagem uma vez que não basta que os conteúdos sejam do gosto dos alunos, mas que esse gosto também não seja desconsiderado e que o sujeito da criação cultural não e individual e sim coletivamente.
Hernández defendia também o trabalho por projeto por ser uma das formas de garantir a aprendizagem uma vez que ele esteja de acordo com os conteúdos.
CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS
GASPARINA APARECIDA DA SILVA
DIÁLOGO TEÓRICO
Paulo Freire um dos maiores pensadores da história defendia a idéia de que a escola deveria ter como objetivo ensinar os alunos a lerem o mundo para poderem transformá-lo, pois para mudar é preciso conhecimento, o que cada indivíduo já o possui de alguma forma.
Freire e Fernando Hernández denfendiam que o despertar da curiosidade, o levantamento de dúvidas e definição de objetivos de aprendizagem dos alunos é essencial no processo de ensino aprendizagem uma vez que não basta que os conteúdos sejam do gosto dos alunos, mas que esse gosto também não seja desconsiderado e que o sujeito da criação cultural não e individual e sim coletivamente.
Hernández defendia também o trabalho por projeto por ser uma das formas de garantir a aprendizagem uma vez que ele esteja de acordo com os conteúdos.
atividade 1.1 pitec
Ao assistir o vídeo percebi que ser bobo tem la suas vantagens pois o indivíduo que é considerado bobo pela maioria das pessoas no fundo são as mais espertas porque tem tempo de pensar e desenvolver certas habilidades que o individuo considerado esperto muitas vezes não a possui devido a ocupação com a vida do próximo ou ás vezes com outras coisas sem futuro que acaba perdendo a chance de notar determinadas coisas importantes que a vida nos oferece.
sábado, 2 de julho de 2011
MÓDULO VI
RELAÇÕES RACIAIS
PLANO DE AULA
* OBJETIVO:
- reconhecer a miscigenação;
- Identificar as misturas de raças no Brasil;
* METODOLOGIAS:
- Explicar aos alunos o que é miscigenação, logo após mostrar a eles diferentes povos em livros, revistas e internet.
- Explicar a eles também que no Brasil, as relações inter-raciais iniciaram com a chegada dos colonizadores europeus e sua integração com os índios e, posteriormente, com os escravos africanos e outras nações que foram chegando ao Brasil; que a miscigenação deu origem a outros numerosos grupos como: mulato que é a mistura do branco com negra, ou vice-versa; caboclo ou mameluco mistura do branco com índia, ou vice-versa; e o cafuzo que é o resultado da mistura do negro com índia ou vice-versa.
- Após essas explicações pedir que cada aluno pesquise e recorte diferentes misturas de raças para montarmos um cartaz o qual será fixado no mural.
* AVALIAÇÃO:
- Avaliar o interesse e a participação dos alunos nas atividades e se os objetivos dessa aula foram alcançados.
* DESENVOLVIMENTO DA AULA DADA:
- Essa aula foi trabalhada com os alunos do pré-II, a mesma iniciou-se com explicações sobre miscigenação, onde mostrei imagens dessas misturas em livros, revistas e internet. Expliquei a eles que as relações inter-raciais no Brasil iniciaram com a chegada dos colonizadores europeus e sua integração com os índios e, posteriormente, com os escravos africanos e outras nações que foram chegando após eles. Falei também que os indígenas já habitavam o território antes da colonização e que foram eles os responsáveis por grande parte da miscigenação da população nacional e que estudos apontam que a maioria dessa população brasileira é geneticamente mestiça.
Em seguida pedi que cada aluno pesquisasse gravuras dessas misturas e montamos cartaz e fixamos no mural da escola para que outros alunos também conhecessem essas misturas raciais que existem no Brasil.
quinta-feira, 16 de junho de 2011
módulo-v (relações raciais)
Desenvolvi essa atividade na sala de aula, inicialmente, por serem alunos de pré-I e ainda não possuírem conhecimentos sobre a atividade sugerida nesse módulo, expliquei então que:O europeu no futebol é bem melhor e rico do que ao sul americano, infelizmente até mesmo que o brasileiro; que o asiático normalmente é: passivo, obediente e respeita sempre a hierarquia; que o termo negro geralmente se refere a um grupo racial de seres humanos com cores de pele que vão desde o marrom claro até o quase preto. Outra definição do termo negro estende-se a qualquer população caracterizada por pele escura e que os indígenas são um grande grupo que habitam ou habitaram o território brasileiro, desde antes da chegada dos europeus a este continente, por volta de 1500. Sua cultura material e espiritual também é bastante diversificada, apesar de um fundo comum devido ao estilo de vida.
Após essas explicações, nos dirigimos ao laboratório de informática onde pesquisamos imagens de cada nação de pessoas citadas acima e cada aluno escolheu uma imagem que mais lhe chamou atenção e registramos a aula através de fotografias.
quarta-feira, 15 de junho de 2011
relações raciais - módulo v
RELAÇÕES RACIAIS (MÓDULO – V)
Gasparina Aparecida Da Silva - (E.M.E.I. VILA NOVA)
Desenvolvi essa atividade na sala de aula, inicialmente, por serem alunos de pré-I e ainda não possuírem conhecimentos sobre a atividade sugerida nesse módulo, expliquei então que:
O europeu no futebol é bem melhor e rico do que ao sul americano, infelizmente até mesmo que o brasileiro; que o asiático normalmente é: passivo, obediente e respeita sempre a hierarquia; que o termo negro geralmente se refere a um grupo racial de seres humanos com cores de pele que vão desde o marrom claro até o quase preto. Outra definição do termo negro estende-se a qualquer população caracterizada por pele escura e que os indígenas são um grande grupo que habitam ou habitaram o território brasileiro, desde antes da chegada dos europeus a este continente, por volta de 1500. Sua cultura material e espiritual também é bastante diversificada, apesar de um fundo comum devido ao estilo de vida.
Após essas explicações, nos dirigimos ao laboratório de informática onde pesquisamos imagens de cada nação de pessoas citadas acima e cada aluno escolheu uma imagem que mais lhe chamou atenção e registramos a aula através de fotografias.
Gasparina Aparecida Da Silva - (E.M.E.I. VILA NOVA)
Desenvolvi essa atividade na sala de aula, inicialmente, por serem alunos de pré-I e ainda não possuírem conhecimentos sobre a atividade sugerida nesse módulo, expliquei então que:
O europeu no futebol é bem melhor e rico do que ao sul americano, infelizmente até mesmo que o brasileiro; que o asiático normalmente é: passivo, obediente e respeita sempre a hierarquia; que o termo negro geralmente se refere a um grupo racial de seres humanos com cores de pele que vão desde o marrom claro até o quase preto. Outra definição do termo negro estende-se a qualquer população caracterizada por pele escura e que os indígenas são um grande grupo que habitam ou habitaram o território brasileiro, desde antes da chegada dos europeus a este continente, por volta de 1500. Sua cultura material e espiritual também é bastante diversificada, apesar de um fundo comum devido ao estilo de vida.
Após essas explicações, nos dirigimos ao laboratório de informática onde pesquisamos imagens de cada nação de pessoas citadas acima e cada aluno escolheu uma imagem que mais lhe chamou atenção e registramos a aula através de fotografias.
segunda-feira, 30 de maio de 2011
terça-feira, 24 de maio de 2011
ATIVIDADE – 3.3
AVALIAÇÃO DE PRODUTOS MULTIMÍDIA
Mídias que possuímos na Escola Municipal de Educação Infantil Vila Nova:
Câmera digital;
Dvd;
Televisor;
Laboratório de Informática;
Aparelho de som.
Essas mídias tem uma grande contribuição para a minha vida profissional e pessoal. Através dela, consigo inclusive estudar e pesquisar algo, ela veio para contribuir com nossos conhecimentos, porém devemos ter muito cuidado, pois, os sites por exemplo; nem todos são confiáveis e nem todas as informações também são corretas.
Sempre que tenho duvidas sobre um determinado assunto procuro sempre acessar a internet para buscar informações, isso tem contribuído muito em minha aprendizagem e ensino aprendizagem. Segue abaixo alguns links através dos quais sugiro que assistam pois são bem importantes.
Os três porquinhos
http://www.youtube.com/watch?v=kL5EjA2xu3k&feature=related
Pica pau-Chapeuzinho vermelho de araque
http://www.youtube.com/watch?v=H8apAnzNkvs&feature=related
Turma da Mônica em: Boas Maneiras.
http://www.youtube.com/watch?v=YHS34tkXdR8&feature=related
Chico Bento – Na Roça é Diferente
http://www.youtube.com/watch?v=X588TuX1Wv0&feature=related
AVALIAÇÃO DE PRODUTOS MULTIMÍDIA
Mídias que possuímos na Escola Municipal de Educação Infantil Vila Nova:
Câmera digital;
Dvd;
Televisor;
Laboratório de Informática;
Aparelho de som.
Essas mídias tem uma grande contribuição para a minha vida profissional e pessoal. Através dela, consigo inclusive estudar e pesquisar algo, ela veio para contribuir com nossos conhecimentos, porém devemos ter muito cuidado, pois, os sites por exemplo; nem todos são confiáveis e nem todas as informações também são corretas.
Sempre que tenho duvidas sobre um determinado assunto procuro sempre acessar a internet para buscar informações, isso tem contribuído muito em minha aprendizagem e ensino aprendizagem. Segue abaixo alguns links através dos quais sugiro que assistam pois são bem importantes.
Os três porquinhos
http://www.youtube.com/watch?v=kL5EjA2xu3k&feature=related
Pica pau-Chapeuzinho vermelho de araque
http://www.youtube.com/watch?v=H8apAnzNkvs&feature=related
Turma da Mônica em: Boas Maneiras.
http://www.youtube.com/watch?v=YHS34tkXdR8&feature=related
Chico Bento – Na Roça é Diferente
http://www.youtube.com/watch?v=X588TuX1Wv0&feature=related
ATIVIDADE – 3.2: MÍDIAS DIGITAIS
REFLEXÃO
Atualmente se fala muito e o que se vê em toda parte são as novas tecnologias, multimídia, enfim, essa evolução tecnológica abrange o mundo todo, e essas formas de comunicação no espaço escolar, no meu ponto de vista nos ajudam e muito, pois através da internet podemos fazer pesquisas, mostrar aos nossos alunos uma reportagem, um site educativo onde poderão desenvolver suas pesquisas, assistir um vídeo, etc. Essas mídias e tecnologias na educação são muito importantes, pois nos ajuda a desenvolver nosso trabalho com mais facilidade, através de um vídeo, jogos, pesquisas em sites da internet, etc. além de possibilitar aos educandos esse contato com os aparelhos tecnológicos, que na maioria desses alunos não possuem esse acesso.
REFLEXÃO
Atualmente se fala muito e o que se vê em toda parte são as novas tecnologias, multimídia, enfim, essa evolução tecnológica abrange o mundo todo, e essas formas de comunicação no espaço escolar, no meu ponto de vista nos ajudam e muito, pois através da internet podemos fazer pesquisas, mostrar aos nossos alunos uma reportagem, um site educativo onde poderão desenvolver suas pesquisas, assistir um vídeo, etc. Essas mídias e tecnologias na educação são muito importantes, pois nos ajuda a desenvolver nosso trabalho com mais facilidade, através de um vídeo, jogos, pesquisas em sites da internet, etc. além de possibilitar aos educandos esse contato com os aparelhos tecnológicos, que na maioria desses alunos não possuem esse acesso.
ATIVIDADE – 3.2: MÍDIAS DIGITAIS
REFLEXÃO
Atualmente se fala muito e o que se vê em toda parte são as novas tecnologias, multimídia, enfim, essa evolução tecnológica abrange o mundo todo, e essas formas de comunicação no espaço escolar, no meu ponto de vista nos ajudam e muito, pois através da internet podemos fazer pesquisas, mostrar aos nossos alunos uma reportagem, um site educativo onde poderão desenvolver suas pesquisas, assistir um vídeo, etc. Essas mídias e tecnologias na educação são muito importantes, pois nos ajuda a desenvolver nosso trabalho com mais facilidade, através de um vídeo, jogos, pesquisas em sites da internet, etc. além de possibilitar aos educandos esse contato com os aparelhos tecnológicos, que na maioria desses alunos não possuem esse acesso.
REFLEXÃO
Atualmente se fala muito e o que se vê em toda parte são as novas tecnologias, multimídia, enfim, essa evolução tecnológica abrange o mundo todo, e essas formas de comunicação no espaço escolar, no meu ponto de vista nos ajudam e muito, pois através da internet podemos fazer pesquisas, mostrar aos nossos alunos uma reportagem, um site educativo onde poderão desenvolver suas pesquisas, assistir um vídeo, etc. Essas mídias e tecnologias na educação são muito importantes, pois nos ajuda a desenvolver nosso trabalho com mais facilidade, através de um vídeo, jogos, pesquisas em sites da internet, etc. além de possibilitar aos educandos esse contato com os aparelhos tecnológicos, que na maioria desses alunos não possuem esse acesso.
ATIVIDADE - 3.1
(Gasparina)
REFLEXÃO SOBRE O VÍDEO: BLOCO DO PASSO
Atualmente se fala muito e o que se vê em toda parte são as novas tecnologias, multimídia, enfim, essa evolução tecnológica abrange o muito todo, e essas formas de comunicação no espaço escolar, no meu ponto de vista nos ajudam e muito, pois através da internet podemos fazer pesquisas, mostrar aos nossos alunos uma reportagem, um site educativo onde poderão desenvolver suas pesquisas, assistir um vídeo, etc. porque a maioria deles ainda não tem esse acesso.
Apesar de que nós profissionais da educação ainda não estamos cem por cento capacitados para lidar com esses meios, mas estamos aí na luta para adquirirmos esses conhecimentos, devemos aprender e ensinar a produzir com esses meios na escola, incorporando-os ao trabalho pedagógico, pois nós educadores devemos comparar esse nosso trabalho com o vídeo: Saltos no Tempo que nos transmite a importância de trabalharmos em equipe, pois todos aqueles corpos em movimento resultam um belíssimo trabalho, então, de nada resolve todos esses meios tecnológicos e não ser utilizados é o mesmo que um corpo parado no tempo (paralisado).
(Gasparina)
REFLEXÃO SOBRE O VÍDEO: BLOCO DO PASSO
Atualmente se fala muito e o que se vê em toda parte são as novas tecnologias, multimídia, enfim, essa evolução tecnológica abrange o muito todo, e essas formas de comunicação no espaço escolar, no meu ponto de vista nos ajudam e muito, pois através da internet podemos fazer pesquisas, mostrar aos nossos alunos uma reportagem, um site educativo onde poderão desenvolver suas pesquisas, assistir um vídeo, etc. porque a maioria deles ainda não tem esse acesso.
Apesar de que nós profissionais da educação ainda não estamos cem por cento capacitados para lidar com esses meios, mas estamos aí na luta para adquirirmos esses conhecimentos, devemos aprender e ensinar a produzir com esses meios na escola, incorporando-os ao trabalho pedagógico, pois nós educadores devemos comparar esse nosso trabalho com o vídeo: Saltos no Tempo que nos transmite a importância de trabalharmos em equipe, pois todos aqueles corpos em movimento resultam um belíssimo trabalho, então, de nada resolve todos esses meios tecnológicos e não ser utilizados é o mesmo que um corpo parado no tempo (paralisado).
RELAÇÕES RACIAIS
MÓDULO - IV
O negro no futebol
Trabalhei com meus alunos o tema “O negro no futebol”, na sala de aula, conversamos sobre as dificuldades e o preconceito sofrido pelos negros; na seqüência conversamos sobre os direitos e as conquistas deles principalmente na TV e no futebol, pedi que citassem alguns famosos e foi lembrado o Pelé e o Robinho entre outros.
Então como estávamos falando de jogadores de futebol, perguntei quantas formas de futebol a meninada conhecia.
Recriei a história do futebol no Brasil, lembrando que, no passado, muitos não podiam praticá-lo: os negros, as mulheres e as pessoas portadoras de deficiência.
Apresentei aos alunos ilustrações em revistas com variações de modalidade (futebol de salão, de praia etc.) e em seguida levei-os para o pátio da escola para desenvolver o futebol na prática, Propus uma alternativa: o futebol de mãos dadas o qual foi desenvolvido no pátio da escola, observando se haveria exclusão e incentivei modificações para que todos jogassem. Houve a participação de cada um no jogo e verifiquei a atuação até mesmo dos menos participativos.
MÓDULO - IV
O negro no futebol
Trabalhei com meus alunos o tema “O negro no futebol”, na sala de aula, conversamos sobre as dificuldades e o preconceito sofrido pelos negros; na seqüência conversamos sobre os direitos e as conquistas deles principalmente na TV e no futebol, pedi que citassem alguns famosos e foi lembrado o Pelé e o Robinho entre outros.
Então como estávamos falando de jogadores de futebol, perguntei quantas formas de futebol a meninada conhecia.
Recriei a história do futebol no Brasil, lembrando que, no passado, muitos não podiam praticá-lo: os negros, as mulheres e as pessoas portadoras de deficiência.
Apresentei aos alunos ilustrações em revistas com variações de modalidade (futebol de salão, de praia etc.) e em seguida levei-os para o pátio da escola para desenvolver o futebol na prática, Propus uma alternativa: o futebol de mãos dadas o qual foi desenvolvido no pátio da escola, observando se haveria exclusão e incentivei modificações para que todos jogassem. Houve a participação de cada um no jogo e verifiquei a atuação até mesmo dos menos participativos.
sábado, 14 de maio de 2011
Portifólio Gasparina
módulo I
Atividade 1.1- quem sou eu?
Atividade 1.2- registrando a própria reflexão
Atividade 1.3-Educação e tecnologia
Atividade 1.5- Experiência e sugestões de aulas
Atividade 1.6- Momento de reflexão
Atividade 1.7- pesquisa por projeto
Atividade1.8- divulgação da pesquisa
MÓDULO II
Atividade 2.1
Portifólio Gasparina
módulo I
Atividade 1.1- quem sou eu?
Atividade 1.2- registrando a própria reflexão
Atividade 1.3-Educação e tecnologia
Atividade 1.5- Experiência e sugestões de aulas
Atividade 1.6- Momento de reflexão
Atividade 1.7- pesquisa por projeto
Atividade1.8- divulgação da pesquisa
MÓDULO II
Atividade 2.1
Portifólio Gasparina
módulo I
Atividade 1.1- quem sou eu?
Atividade 1.2- registrando a própria reflexão
Atividade 1.3-Educação e tecnologia
Atividade 1.5- Experiência e sugestões de aulas
Atividade 1.6- Momento de reflexão
Atividade 1.7- pesquisa por projeto
Atividade1.8- divulgação da pesquisa
MÓDULO II
Atividade 2.1
UNIDADE II- ATIVIDADE 4
Grupo: Gasparina, Izaildo, Noemi
Modalidade: pré- escola
Nível de ensino: Educação infantil
Componente curricular: Comunicação e expressão
Tema: Histórias infantis
Dados da aula: Essa atividade será trabalhado com os alunos, primeiramente contando a história dos três porquinhos e logo após as crianças irão pintar os personagens da história para com essas pinturas serem construídas os hiperlinks no texto para ser recontada posteriormente.
Objetivos: Desenvolver a coordenação motora e a interpretação oral.
Duração: Duas horas
Recursos utilizados: papel colorido, tesoura, cola, câmera digital, folha de ofício, computadores, E.V.A.
Estratégias: Na sala de aula contar a história dos três porquinhos, ter um diálogo sobre a mesma e nesse momento entregar folhas com desenhos dos personagens e do ambiente para que os alunos possam fazer colagens sobre eles. Toda essas atividades serão registradas através de fotos para o professor utilizar esse material na construção de hiperlinks e posteriormente levar os alunos ao laboratório de informática da escola para ouvir a recontagem da mesma história, porém agora com o recurso de hiperlinks fazendo dos alunos co-autores do texto.
Avaliação: Será avaliado no decorrer das atividades em sala a participação e o interesse pelas atividades.
módulo I
Atividade 1.1- quem sou eu?
Atividade 1.2- registrando a própria reflexão
Atividade 1.3-Educação e tecnologia
Atividade 1.5- Experiência e sugestões de aulas
Atividade 1.6- Momento de reflexão
Atividade 1.7- pesquisa por projeto
Atividade1.8- divulgação da pesquisa
MÓDULO II
Atividade 2.1
Portifólio Gasparina
módulo I
Atividade 1.1- quem sou eu?
Atividade 1.2- registrando a própria reflexão
Atividade 1.3-Educação e tecnologia
Atividade 1.5- Experiência e sugestões de aulas
Atividade 1.6- Momento de reflexão
Atividade 1.7- pesquisa por projeto
Atividade1.8- divulgação da pesquisa
MÓDULO II
Atividade 2.1
Portifólio Gasparina
módulo I
Atividade 1.1- quem sou eu?
Atividade 1.2- registrando a própria reflexão
Atividade 1.3-Educação e tecnologia
Atividade 1.5- Experiência e sugestões de aulas
Atividade 1.6- Momento de reflexão
Atividade 1.7- pesquisa por projeto
Atividade1.8- divulgação da pesquisa
MÓDULO II
Atividade 2.1
UNIDADE II- ATIVIDADE 4
Grupo: Gasparina, Izaildo, Noemi
Modalidade: pré- escola
Nível de ensino: Educação infantil
Componente curricular: Comunicação e expressão
Tema: Histórias infantis
Dados da aula: Essa atividade será trabalhado com os alunos, primeiramente contando a história dos três porquinhos e logo após as crianças irão pintar os personagens da história para com essas pinturas serem construídas os hiperlinks no texto para ser recontada posteriormente.
Objetivos: Desenvolver a coordenação motora e a interpretação oral.
Duração: Duas horas
Recursos utilizados: papel colorido, tesoura, cola, câmera digital, folha de ofício, computadores, E.V.A.
Estratégias: Na sala de aula contar a história dos três porquinhos, ter um diálogo sobre a mesma e nesse momento entregar folhas com desenhos dos personagens e do ambiente para que os alunos possam fazer colagens sobre eles. Toda essas atividades serão registradas através de fotos para o professor utilizar esse material na construção de hiperlinks e posteriormente levar os alunos ao laboratório de informática da escola para ouvir a recontagem da mesma história, porém agora com o recurso de hiperlinks fazendo dos alunos co-autores do texto.
Avaliação: Será avaliado no decorrer das atividades em sala a participação e o interesse pelas atividades.
ATIVIDADE 2.2
NAVEGANDO EM HIPERTEXTO
A sensação de navegar em hipertexto foi enriquecedora. Clicando nos links durante a leitura obtive acesso a várias informações sobre o conceito de hipertexto, o que enriqueceu e facilitou minha caminhada sobre o tema. Não me perdi durante a leitura, pois clicando na seta que há na barra de ferramentas do navegador,consegui retornar com facilidade o caminho de volta. Os caminhos foram os mesmos em que navegamos, não houve diferenças ao encontrar o link não houve dificuldades ao navegar em hipertexto, é muito gostoso navegar em hipertextos, pois, descobrimos caminhos diferentes para conhecimentos novos. Navegar pelos sites seguindo as orientações contidas na atividade que foi proposta percorrendo os links que surgiram a cada clique dado de acordo com o que eu desejava, foi interessante. Apesar de já ter feito isso muitas vezes, foi a primeira vez que fui me conectando a outros pontos de informações sobre um tema que elegi, com a visão de que me auxiliaria no uso de hipertexto através da internet em algumas situações reais na escola, com alunos. A leitura dos links possibilita ainda mais o conhecimento do assunto que está sendo pesquisado. O trabalho com hipertexto é muito enriquecedor para o aprendizado e também é muito instigante, nos leva a querer saber mais e mais. E para que isso aconteça é necessário que o internauta leia, e essa leitura é que vai levando a uma descoberta, que gera outra descoberta.
Hipertexto é algo bem mais antigo do que a Web, mas está popularizando esse paradigma e permitindo que ele seja refinado, sofisticado e complexificado, de modo a se tornar um novo meio de comunicação.
Hipertexto é a chave para o sucesso da Web: é ele que lhe dá seu poder e é ele que definirá o seu potencial na educação.
Em resumo, hipertexto é um texto não-linear, sem ponto fixo de entrada e de saída, sem uma hierarquia pré-determinada, sempre expansível e literalmente sem limite. Em hipertexto os comentários dos leitores podem se incorporar ao texto original, como links, de modo que, em última instância, é de imaginar a possibilidade que haja apenas um hipertexto que abranja todas as informações e todo o conhecimento da humanidade. Nosso uso de enciclopédias em formato hipertexto é um bom exemplo inicial do que é essa modalidade de texto.
NAVEGANDO EM HIPERTEXTO
A sensação de navegar em hipertexto foi enriquecedora. Clicando nos links durante a leitura obtive acesso a várias informações sobre o conceito de hipertexto, o que enriqueceu e facilitou minha caminhada sobre o tema. Não me perdi durante a leitura, pois clicando na seta que há na barra de ferramentas do navegador,consegui retornar com facilidade o caminho de volta. Os caminhos foram os mesmos em que navegamos, não houve diferenças ao encontrar o link não houve dificuldades ao navegar em hipertexto, é muito gostoso navegar em hipertextos, pois, descobrimos caminhos diferentes para conhecimentos novos. Navegar pelos sites seguindo as orientações contidas na atividade que foi proposta percorrendo os links que surgiram a cada clique dado de acordo com o que eu desejava, foi interessante. Apesar de já ter feito isso muitas vezes, foi a primeira vez que fui me conectando a outros pontos de informações sobre um tema que elegi, com a visão de que me auxiliaria no uso de hipertexto através da internet em algumas situações reais na escola, com alunos. A leitura dos links possibilita ainda mais o conhecimento do assunto que está sendo pesquisado. O trabalho com hipertexto é muito enriquecedor para o aprendizado e também é muito instigante, nos leva a querer saber mais e mais. E para que isso aconteça é necessário que o internauta leia, e essa leitura é que vai levando a uma descoberta, que gera outra descoberta.
Hipertexto é algo bem mais antigo do que a Web, mas está popularizando esse paradigma e permitindo que ele seja refinado, sofisticado e complexificado, de modo a se tornar um novo meio de comunicação.
Hipertexto é a chave para o sucesso da Web: é ele que lhe dá seu poder e é ele que definirá o seu potencial na educação.
Em resumo, hipertexto é um texto não-linear, sem ponto fixo de entrada e de saída, sem uma hierarquia pré-determinada, sempre expansível e literalmente sem limite. Em hipertexto os comentários dos leitores podem se incorporar ao texto original, como links, de modo que, em última instância, é de imaginar a possibilidade que haja apenas um hipertexto que abranja todas as informações e todo o conhecimento da humanidade. Nosso uso de enciclopédias em formato hipertexto é um bom exemplo inicial do que é essa modalidade de texto.
Atividade 2.1
REFLEXÃO DE NAVEGAÇÃO
Navegar na internet não é tão simples quanto parece, pois se o navegante não estiver munido de equipamentos de bordo, isto é: conhecimento, habilidade em manusear o programa, definir o que realmente quer pesquisar, a viagem poderá se tornar um desastre e os passageiros ficar à deriva. O mar da internet apresenta milhões de ondas (informações) e o navegante precisa definir um rumo para não cair em tempestades imprevistas. Na minha navegação percorri alguns caminhos diferentes todos com muitos obstáculos, encontrei muitas informações que não me interessava, é exatamente isso que acontece, se não limitarmos a pesquisa poderemos passar um dia navegando sem rumo. Apareceram muitas diferenças quanto aos conteúdos encontrados, uns considerados importantes outros inúteis, claro no meu ponto de vista. Percebi que na internet há uma infinidade de conteúdos das mais variadas áreas que podem atender a interesses diversos de acordo com o objetivo. A meu ver o ganho de navegar à deriva são as inquietações que nos leva a buscar as respostas, encontrar um porto seguro e ás vezes são as incertezas que nos impulsiona para a busca do conhecimento
REFLEXÃO DE NAVEGAÇÃO
Navegar na internet não é tão simples quanto parece, pois se o navegante não estiver munido de equipamentos de bordo, isto é: conhecimento, habilidade em manusear o programa, definir o que realmente quer pesquisar, a viagem poderá se tornar um desastre e os passageiros ficar à deriva. O mar da internet apresenta milhões de ondas (informações) e o navegante precisa definir um rumo para não cair em tempestades imprevistas. Na minha navegação percorri alguns caminhos diferentes todos com muitos obstáculos, encontrei muitas informações que não me interessava, é exatamente isso que acontece, se não limitarmos a pesquisa poderemos passar um dia navegando sem rumo. Apareceram muitas diferenças quanto aos conteúdos encontrados, uns considerados importantes outros inúteis, claro no meu ponto de vista. Percebi que na internet há uma infinidade de conteúdos das mais variadas áreas que podem atender a interesses diversos de acordo com o objetivo. A meu ver o ganho de navegar à deriva são as inquietações que nos leva a buscar as respostas, encontrar um porto seguro e ás vezes são as incertezas que nos impulsiona para a busca do conhecimento
quinta-feira, 21 de abril de 2011
DIFERENÇAS SOCIAIS
Sou professora atualmente da educação infantil: jardim e pré-I; então, desenvolví um trabalho com eles sobre: “Respeito às Diferenças” inicialmente em uma roda de conversa falamos sobre deficiências físicas, cores, raças, sexo: feminino e masculino, obesidade, aparências, pobrezas. Após essa conversa levei- os ao laboratório de informática, assistimos o vídeo: preconceito racial e social; em seguida pesquisamos imagens de diferenças raciais, onde os alunos puderam perceber o pensamento das pessoas são muito parecidos, se os sonhos são os mesmos as oportunidades também deveriam ser e que mesmo com tantas diferenças somos iguais, um só povo; independente de raça, cor, religião, etc.
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